Este blog esta creado para hablar sobre las actividades que se han realizado en las diferentes materia de la licenciatura en educación preescolar.
Esperando que sea de su total agrado!!
La ideología de la raza que Hitler y los nazis tomaron tomando en cuenta las ideas de los darwinistas sociales alemanes de fines del siglo XIX ¿ Fue lo mejor desicion que pudieron tomar para mejorar a la sociedad en ese tiempo?
No importaba cuanto calor sintiera, Hitler nunca se quitó su capa en público.
" Mi mascota "
Muere FIDEL CASTRO
Líder histórico de la revolución cubana...!!
Fidel Castro ha muerto. A los 90 años de edad, el líder histórico de la revolución cubana, ha fallecido esta noche en La Habana. Su hermano, el presidente Raúl Castro, lo ha comunicado en un mensaje de televisión. "Con profundo dolor comparezco para informarle a nuestro pueblo, a los amigos de nuestra América y del mundo,el 25 de noviembre del 2016, a las 10.29 horas de la noche falleció el comandante en jefe de la revolución cubana Fidel Castro Ruz", ha dicho emocionado el mandatario.
Estudios demuestran que aquellos niños/as que participan activamente en actividades relacionadas con la música son aquellos que hacen las mayores conexiones, porque la música en los niños/as provoca:
Un aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños/as.
Mejora la habilidad para la resolución de problemas matemáticos y de razonamiento complejo.
Hace que los niños/as puedan expresarse.
Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio y el desarrollo muscular.
Estimula la creatividad y la imaginación infantil.
Enriquece el intelecto.
Hace que los niños/as puedan interactuar entre sí.
Aumenta la auto-estima de los niños/as.
La música tiene un efecto profundo en el estado de ánimo, en la inteligencia, en la memoria y en el lenguaje; como también en la salud y en sistema incomunicó El impacto de la música lo vemos todos los días…manipula nuestro estado de ánimo, enriquece nuestras vidas, y envuelve nuestras mentes.
Actividades musicales Preescolares
CANTAS Y TE MUEVES
COMPETENCIA: INTERPRETA CANCIONES, LAS CREA Y LAS ACOMPAÑA CON
INSTRUMENTOS MUSICALES CONVENCIONALES O HECHOS POR ÉL.
MANIFESTACIÓN:INTERPRETA CANCIONES DE DISTINTA COMPLEJIDAD POR SU
RITMO, EXTENSIÓN, ARMONÍA Y LETRA.
PROCEDIMIENTO:
ØPONER
UNA DE LAS SIGUIENTES MELODÍAS: EL ACENTO, CANCIÓN DEL CORREO, SALUDANDO AL
TREN. U OTRAS QUE EL DOCENTE ELIJA.
ØAYUDAR
A LOS ALUMNOS A APRENDER LA CANCIÓN, ESTROFA POR ESTROFA.
ØDESPUÉS,
DEBEN ASOCIAR LA CANCIÓN CON DETERMINADOS MOVIMIENTOS O FORMAS DE MARCHAR.
ØEL
MAESTRO Y LOS NIÑOS PUEDEN ACOMPAÑAR LA CANCIÓN CON UN INSTRUMENTO MUSICAL, AL
TIEMPO QUE REALIZAN LOS MOVIMIENTOS ENSAYADOS.
ØFINALMENTE,
SI LA LETRA DE LA CANCIÓN SE PRESTA PARA ELLO, LOS NIÑOS PUEDEN DRAMATIZARLA.
Sirven de base para el análisis que se emprende de la practica docente: personal, interpersonal, social, institucional, didáctica y valoral; cada una de estas dimensiones destaca un conjunto particular de relaciones del trabajo docente.
Dimensión Personal
En este nivel se asientan las decisiones fundamentales del maestro como individuo, las cuales vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas de actividad que se realiza en la vida cotidiana.
El maestro debe de reconocerse como ser histórico capaz de analizar su presente y de construir su futuro; a recuperar la forma en que se enlazan su historia personal y su trayectoria profesional, su vida cotidiana y su trabajo en la escuela.
Dimensión Institucional
La institución escolar representa, para el maestro, el espacio privilegiado de socializacion personal. A travez de ella entra en contacto con los saberes del oficio, las tradiciones, las costumbres y las reglas tacitas propias de la cultura magisterial.
El análisis de esta dimensión centra la atención en los asuntos que ponen en manifiesto el tamiz que la institución escolar representa en la practica de cada maestro, y que imprime una dimensión colectiva al quehacer individual: las normas del comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades .
Dimensión Interpersonal.
La función del maestro como profesional que trabaja en una institución esta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia. La construcción social que es el resultado de la actuación individual y colectiva en el seno de la escuela y que se produce de cara al quehacer educativo institucional. Aqui se invita a los maestros a analizar cuestiones como el clima institucional o el ambiente de trabajo, los estilos de comunicación, los tipos de problemas y la forma en que se resuelven. Dimensión Social.
El trabajo docente es un quehacer que se desarrolla en un entorno histórico, político social, geográfico cultural, y económico particular, que le imprime ciertas exigencias y que al mismo tiempo es el espacio de incidencias mas inmediato de su labor.
La dimensión social de la practica docente intenta recuperar un conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales.
El análisis de esta dimensión se basa en reflexionar junto con el maestro, sobre el sentido de su quehacer en el momento histórico que vive y desde el entorno en particular que desempeña.
Dimensión Didáctica.
Hace referencia al papel del maestro como agente que, a travez de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado, para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento.
Aquí se invita al maestro a recuperar y analizar cuestiones como los métodos de enseñanza que utiliza, la forma en que se organiza el trabajo con los alumnos , el grado de conocimiento que tiene de ellos, las normas que rigen el trabajo en el aula, los tipos de evaluación que emplea, la manera en que enfrenta los problemas académicos de sus alumnos y los aprendizajes adquiridos por ellos. Dimensión Valoral.
La practica docente en cuanto acción intencionalmente dirigida hacia el logro de determinados fines educativos, contiene siempre una referencia axiologica, es decir a un conjunto de valores. La practica de cada maestro da cuenta de sus valores personales a travez de sus preferencias consientes e inconscientes, de sus actitudes, de sus juicios de valor, los cuales definen una orientación acorde a su actuación cotidiana.
El maestro influye de manera especial en la formación de ideas, actitudes y modos de interpretar la realidad de sus alumnos.El labor del maestro, en su carácter de trabajador de la educación tiene que ver con los valores institucionales .
Observación como instrumento de investigación
“La
observación consiste en obtener impresiones del mundo circundante por medio de
todas las facultades humanas relevantes. Esto suele requerir contacto directo
con el (los) sujetos aunque pueda realizarse observación remota registrando a
los sujetos en fotografía, grabación sonora, o videograbación y estudiándola
posteriormente”. (Gayou, en Cómo hacer
investigación cualitativa. Fundamentos y metodología, 2004. p. 104)
De acuerdo a lo
anterior la observación es una herramienta de la investigación porque
desempeña un papel importante en la investigación, pues es un proceso,
cuya función recoger información sobre el objeto que se toma en consideración
ya que la observación designa esa fase de la investigación, consistente en
familiarizarse con una situación o fenómeno determinado, en describirlo, en
analizarlo con el fin de establecer una hipótesis coherente con el cuerpo de
conocimientos anteriores ya establecidos
El Código QR fue creado en el país de Japón, donde tiene una gran demanda, significa "Código de respuesta rápida. Es un código de barras bidimensional cuadrada que puede almacenar los datos codificados.
¿Para que sirve ?
Puedes colocar uno en tus tarjetas personales de negocios, en los folletos para una fiesta, en posters para promocionar productos o servicios por ejemplo. También los puedes usar como ayuda para clasificar tus libros o CDs, colocarlo en las llaves o herramientas para saber para que utilizar cada una. ¡Simplemente quarifica un texto cualquiera, o la dirección URL de una página web, coloca el Código QR en un producto y convierte todo lo que quieras en algo mucho mas interactivo!
Pasos para crearlo.
Proyectos 3D
¿Que son?
Gráficos por computadora, capacidad que tienen estos de simular volumen, pueden ser interpretados para formar polígonos mediante algoritmos que nos permitan modelar en 3D cualquier cosa. ¿Para que sirven? Hay diferentes usos para los trabajos 3D, pero los mas populares son por su uso en películas, videojuegos, efectos visuales y recorridos virtuales para proyectos arquitectónicos cualquier persona puede hacer uso, para vender una idea, publicar su negocio, realizar un evento, etc.
APLICACIONES
Mental Canvas
Esri Satelite Map
Disney color and play
Aplicaciones de escaneo 3D del cuerpo humano (HUMAN)
El Plato del Bien Comer se creó para orientar a la población mexicana hacia una alimentación balanceada, mostrándonos cuáles son los diferentes grupos de alimentos y cómo debemos combinarlos en nuestra alimentación diaria.
Los alimentos están distribuidos en el Plato del Bien Comer en tres grandes grupos, según sus características y por los nutrimentos que nos aportan.
Frutas y verduras
Incluir fruta y verdura forma parte de una alimentación saludable; es importante consumirlas todos los días. Organismos de Salud recomiendan consumir mínimo 400 g de frutas y verduras, lo cual equivale aproximadamente a 5 porciones.
Las frutas y verduras aportan energía, fibra, minerales, vitamina A, vitamina C, algunas vitaminas del complejo B y otros nutrimentos. Un bajo consumo de frutas y verduras se puede relacionar con un mayor riesgo de desarrollar enfermedades como cáncer, diabetes y obesidad.
Leguminosas y alimentos de origen animal
La leche y sus derivados son fuente de calcio, proteínas y agua.
La carne, el pescado y el huevo son fuentes de proteínas de alta calidad, minerales como hierro y zinc son fuente importante de proteínas de alta calidad, minerales como hierro, zinc y vitaminas, principalmente del complejo B.
Las leguminosas son fuente importante de proteínas, carbohidratos, fibra y vitaminas.
Cereales
Cereales como el maíz, la avena, el arroz y el trigo han sido la base de la alimentación de diferentes pueblos y culturas del mundo.
En el mundo entero los cereales constituyen la fuente más importante de calorías. Se consumen en forma natural o ligeramente modificada; se convierten mediante diferentes procesamientos en harina, almidón, salvado y un gran número de ingredientes adicionales empleados en la fabricación de otros alimentos.
Recomendaciones para el uso del Plato del Bien Comer
Incluye en cada tiempo de comida (desayuno, comida y cena) por lo menos un alimento de cada uno de los tres grupos de alimentos.
Varía los alimentos de un día a otro. Dale color y variedad a tus platillos incluyendo diferentes opciones de los tres grupos de alimentos, así podrás obtener los distintos nutrimentos necesarios para una alimentación saludable
La cantidad de energía que necesitas cada día depende de tu edad, sexo, peso, estatura, actividad física y otros factores; consulta a tu nutriólogo para una mayor orientación.
Consume grasas, azúcar y sal con moderación. Prefiere los aceites vegetales en vez de manteca, mantequilla o margarina.
- El profundo respeto a la madurez y al desarrollo de cada niño. - La intervención de fuera para dentro, es decir, desde el sensomotor hasta la interiorización. - Potenciar la espontaneidad y la creatividad del niño a través de la percepción, la representación, el control y el equilibrio.
El desarrollo del razonamiento es el punto de partida de la intervención educativa en el Campo Formativo:
Los fundamentos están presentes en los niños desde edades muy tempranas.
Durante la educación preescolar:
Se deben enseñar actividades mediante el juego y la resolución de problemas que contribuyen al uso de principio de conteo y de las técnicas para contar
Así los niños lograran construir el concepto y significado de numero.
Es importante...
Que inicien el reconocimiento del uso de los números en la vida cotidiana
Reconocer que ademas de servir para contar se utilizan como códigos (números de teléfono)
O como ordinal ( marcar la posición de un elemento)
A continuación presentamos una lista de países con sus respectivas nacionalidades en inglés:
Afghan (áfgan) - Afgano
American (amérikan) - Americano
Argentinian (ardchentínian) - Argentino
Australian (ostréilian) - Australiano
Austrian (óstrian) - Austríaco
Belgian (béldchan) - Belga
Bolivian (bolíivian) - Boliviano
Brazilian (brasílian) - Brasileño
British (brítish) - Británico
Bulgarian (balguérian) - Búlgaro
Canadian (kanéidian) - Canadiense
Chilean (chílian) - Chileno
Chinese (chainíis) - Chino
Colombian (kolómbian) - Colombiano
Costa Rican (kostaríikan) - Costarricense
Cuban (kiúban) - Cubano
Czech (chek) - Checo
Danish (déinish) - Danés
Dominican (domínikan) - Dominicano
Dutch (dách) - Holandés
Ecuadorean (ekuadórian) - Ecuadorean
Egyptian (idchípshan) - Egipcio
English (ínglish) - Inglés
Filipino (filipínou) - Filipino
Finnish (fínish) - Finlandés
French (frénch) - Francés
German (dchérman) - Alemán
Greek (gríik) - Griego
Greenlander (grinlánder) - Groenlandés
Guatemalan (guatemálan) - Guatemalteco
Haitian (héishan) - Haitiano
Hawaiian (hauáian) - Hawaiano
Honduran (hondúran) - Hondureño
Hungarian (hanguérian) - Húngaro
Icelandic (aislándik) - Islandés
Indian (índian) - Indio
Indonesian (indouníshan) - Indonesio
Iranian (iránian) - Iraní
Iraqui (iráki) - Iraqui
Irish (áirish) - Irlandés
Israeli (isréli) - Israelí
Italian (itálian) - Italiano
Jamaican (dchaméikan) - Jamaicano
Japanese (dchapaníis) - Japonés
korean (korían) - coreano
Lebanese (lebaníis) - Libanés
Malaysian (maléishan) - Malasio
Maltese (moltíis) - Maltés
Mexican (méksikan) - Mejicano
Moroccan (morókan) - Marroquí
Nepalese (nepalíis) - Nepalés
New Zealander (niú síilander) - Neozelandés
Nicaraguan (nikaráguan) - Nicaragüense
Nigerian (naidchírian) - Nigeriano
Norwegian (norwídchan) - Noruego
Pakistani (pakistáni) - Paquistaní
Palestinian (palestínian) - Palestino
Panamanian (panaménian) - Panameño
Paraguayan (paraguáian) - Paraguayo
Peruvian (perúvian) - Peruano
Polish (pólish) - Polaco
Portuguese (porchuguíis) - Portugués
Puerto Rican (puértou ríkan) - Puertorriqueño
Rumanian (ruméinian) - Rumano
Russian (ráshan) - Ruso
Saudi Arabian (sáudi aréibian) - Saudita
Scottish (skótish) - Escocés
Singaporean (singaporéan) - Singaporean
Spanish (spánish) - Español
Swedish (suídish) - Sueco
Swiss (suíis) - Suizo
Syrian (sírian) - Sirio
Tahitian (tahítian) - Tahitiano
Thai (tái) - Tailandés
Tunisian (tuníshan) - Tunecino
Turkish (térkish) - Turco
Ukrainian (iukréinian) - Ucraniano
Uruguayan (iuruguáian) - Uruguayo
Venezuelan (venesuélan) - Venezolano
Vietnamese (vietnamíis) - Vietnamita
Welsh (uélsh) - Galés
Yugoslavian (iúgoslávian) - Yugoslavo
Presente Simple
El Presente Simple es un tiempo verbal en el que se describen acciones que se realizan periódicamente, en el que se describen hechos reales.
Reglas básicas para utilizar el presente simple en inglés. Ejemplos
Para dar inicio a la explicación, veamos el siguiente ejemplo:
I go to the school every day Yo voy a la escuela cada día
La conjugación de verbos en presente es muy simple, lo importante es tener cuidado con la tercera persona singular (he, she, it). Veamos algunos ejemplos de verbos a conjugar.
I eat read have study
You eat read have study
He eats reads has studies
She eats reads has studies
It eats reads has studies
We eat read have study
They eat read have study
Como se observa en estos ejemplos hay ciertas reglas para la conjugación de verbos con la tercera persona singular.
Como regla general se añade la “s” al final del verbo, sin embargo veamos algunas excepciones.
Regla 1. Si el verbo termina en s, ch o x se debe añadir _es al finalizar del verbo para evitar el choque de
consonantes. Ejemplo:
Washes catches teaches
Regla 2. Si el verbo termina en “o” se añade _es al final del verbo. Ejemplo:
Does Goes
Regla 3. Si el verbo termina en “y” se elimina esta y se añade “ies” al final del verbo. Ejemplo:
Studies Flies
Sin embargo dentro de esta regla hay algunos verbos que terminan en “Y” pero que solo se añade la “s” al final, tal es el caso de :
Plays Says (esto es para evitar el triptongo)
Para finalizar con las reglas, hay verbos que cambian por completo su escritura al conjugarse con la tercera persona singular Ejemplo: Have------- Has
Con estas reglas podemos ahora formar oraciones simples.
She dances in the party. Ella baila en la fiesta.
They drink juice in the mornings. Ellos toman jugo en las mañanas.
We study for the quiz. Nosotros estudiamos para el examen.
Carla has a dog and a cat. Carla tiene un perro y un gato.
It plays in the living room. Este juega en la sala.
I read my book before sleeping. Yo leo mi libro antes de dormir.
La formación de una oración en presente simple sigue la siguiente estructura:
Puedes colocar uno en tus tarjetas personales de negocios, en los folletos para una fiesta, en posters para promocionar productos o servicios por ejemplo. También los puedes usar como ayuda para clasificar tus libros o CDs, colocarlo en las llaves o herramientas para saber para que utilizar cada una. ¡Simplemente quarifica un texto cualquiera, o la dirección URL de una página web, coloca el Código QR en un producto y convierte todo lo que quieras en algo mucho mas interactivo!
